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武汉华夏理工学院疫情防控期间三月份在线教学质量通报

发表时间:2020-04-08 20:42作者:教学评估与质量中心阅读:

教务〔2020〕41号


为保障疫情防控期间教学计划按时完成,教学质量标准不降低,各学院群策群力,教师们攻坚克难,坚持以人才培养为中心,持续开展在线教学活动,确保线上教学实质等效?У谄咧,全校在线教学持续平稳运行。

一、第七周总体教学情况

本周全校在线理论课教学授课门数为269门,进行在线教学的教师数为327人,开出的在线课程为691门次,参加在线教学的学生为57327人次,学生到课率98.4%。通识教育中心面向2017级、2018级、2019级三个年级开出的45门超星尔雅线上通识选修课,学生通过线上自主学习情况持续向好,毕业设计(论文)工作按计划推进,启动开展毕业设计(论文)中期检查工作。

本周在线实践教学首开设金工实习实训,由智能制造学院牵头组织教学。

(一)各学院线上理论课开情况(见下表)

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(二)全校连续七周开课情况(马克思主义学院第七周线上教学结课)。见下图:

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(三)通识教育中心学习情况:截至到第七周共有155人未参与网络课程学习,较第四周减少了41.95%。主动学习人数较上周新增122人,本周选课学生自主学习情况较好的学院有智能制造学院、生物与制药工程学院、体育学院选课,选课学生自主学习较差的为艺术设计与传媒学院和信息工程学院。

二、第七周各学院教学情况

智能制造学院本周作为代表,为学校推动线上实践教学开了先河。本学期13个班400余人《金工实习》教学采用线上学习和现场操作相结合的形式开展,线上教学主要完成设备介绍、操作规范、安全教育等方面内容,线上教学利用武汉理工大学在中国大学慕课平台中已建设完成的《机械制造工程实训B》课程,采用学生线上自主学习、教师在固定时间进行钉钉直播重难点和互动答疑并检查讲解学生实习作业等。在理论课程教学方面,该学院广泛开展课程思政,有机融入通识教育,如车辆系王建美老师《电动汽车结构与原理》和机电系黄英老师的《单片机应用系统设计》。

信息工程学院组织了在线教学优秀教师经验交流会,被评为第一批线上教学优秀教师的四名老师进行了经验分享,兼职督导也参与!癈语言程序设计课程组”注重加强团队建设,共同探讨如何有效开展在线授课。石丽君《线性代数》直播互动充满上课仪式感,每一个重要知识点都设计成选择题或者问答题,连麦面向全班提问或者随机选人连麦,及时奖励答题较好的同学,确保关注每个学生并在全班亮相,远程直播教学气氛活跃。

生物与制药工程学院汪大巍老师作为学校首批立项课程思政教学改革的老师之一,他的《药学知识综合技能》课继续充满着“思政味”儿,从教学大纲、教学设计到教学方法,都有机融入思政元素,在授课过程中潜移默化影响学生,教学内容将专业知识与临床实际结合,激发学生兴趣;吴春姗老师《制剂设备与车间工艺设计》注重培养学生的团队合作能力,通过PBL项目分组,要求每组成员共同完成项目设计,先后进行组内互评、组间互评、教师评价三个环节。

土木建筑工程学院本周有15门次课程新开课,提前做好了所有新开课教师培训,确保线上教学有质有量,即便是年过六旬的胡双喜老师也学会了线上教学的各种工具和平台,课前课中课后各环节应用自如,点评作业,展示优秀作业,直播讲授重难点、提炼精华、上习题课,主要知识点融入习题课,样样在行;建立教学与学工协同机制,在线授课教师每日在学院大群汇报学生到课情况,一旦出现学生迟到早退现象,学工立即回应,全力保障教学;学工部门每日整理学生反馈意见,针对学生有意见的课程,院领导一一与系部主任沟通课程优化方案。周薇老师《工程成本计划与控制》建立了QQ家校群,家长也能及时了解学生学习状况。

商学院对本周有新开课老师组织了开课前系内试讲和教学平台功能分享。张倩老师《财务管理学》充分利用腾讯课堂画笔功能,在课堂上通过“板书”给学生直接展示计算过程与方法,形象易懂;邓必年老师《物流客户关系管理》讲授CRM理论时,每个理论都通过视频案例引入,课中采取提问以及讨论方式,与学生互动,引导学生探究式学习;王旋老师《商务数据分析》本周课内实验线上教学,以淘宝双11数据预测为市场预测分析的切入点,详细地讲解了图表趋势预测法和时间序列预测为主的实验方法,强化Excel和数据分析的技能,课后QQ上传教学视频,便于学生课下复盘和练习。

艺术设计与传媒学院开展全员线上听课评价活动,从教与学两方面了解线上教学问题,结合专业特点,制定下阶段改进方案,如强化案例教学、课堂中灵活设计小型头脑风暴草案分享等。

外国语学院与教务部同步组织了3月份线上教学问卷,充分了解教学质量与效果,英语课堂注重以学生学习为中心的教学设计,融入通识教育目标,突出学生综合素质培养,重点训练提高学生分析评价、综合归纳、表达沟通等高阶思维能力,通过小组阅读分享活动,培养学生交流、协作和思辨能力。

体育学院《体育概论》教学环节中巧秒地加入“奇葩说”辩论会,让学生提前从已下发电子版教材中寻找辩题,提高学生的思辩能力;潘薇老师大学体育课提前录制真人教学视频,且未规定学生上课时间,录播方便学生错开专业网课时间,灵活居家锻炼来加强体质,学生只用定期打卡上传健身视频,组织老师们一起查看视频动作要领,及时指导学生科学健身。

三、第七周学校检查组听课检查情况

本周10个专家听了17个教师的21个课堂的在线课程,涉及到课程门数15门。10个在线课堂使用单个平台授课(其中超星学习通1个,腾讯会议7个,腾讯课堂2个);11个课堂使用多平台融合?翁媒萄榭黾卤恚

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课堂整体情况较好,大部分老师讲授条理清楚,互动频繁,讲解举一反三。主要问题和建议集中在三方面:个别老师在线课堂集中进行课程预习,集体观看视频时长达30分钟,学生完成度不高,建议将视频预习环节放在课前任务,提前通知学生根据自主学习,课中重难点串讲和互动答疑;有的课堂在线教学班级较大,直播一一提问学生人数过多,建议分组讨论和其他形式答疑相结合;个别老师对学生作业讲评时间把握,要根据作业反馈出来的知识点掌握程度来合理调控。

四、3月在线教学学生问卷调查情况分析

3月底4月初,教务部根据在线教学进程,调整了问卷指标体系,对3月份在线教学情况开展了2017级、2018级、2019级三个年级学生的问卷调查。三个年级学生总数8974人,有效问卷数5150人,占比57.4%。

1.学生线上教学适应情况。数据显示,实施在线教学2个月以来,绝大部分学生基本适应了线上教学模式,有效数据中,42.9%学生表示完全适应,46.8%学生基本适应,只有10.3%学生表示还未适应。

2. 学生喜欢的线上教学模式。经过2个月线上教学,学生喜欢的线上教学模式排前三位的是“课堂直播+互动”、“课前布置学习任务+线上研讨讨论答疑+课堂直播”、“录播+课堂直播”,具体如下图:

3.教师课前发布和提供学习任务、教学资源情况。94.5%老师在课前向学生提供了教学大纲、教学安排、学习通知,但仍有5%老师没有提供;99%教师提供了资源平台、视频、讲稿和课件等资源。

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4. 教师直播讲解情况。86.64%老师能依据线上教学特点重建教学内容,直播时重点讲解课程重难点知识点。有13.36%教师基本上照PPT讲解。93.01%任课老师直播时长按常规课堂保持在45分钟,6.41%教师设计为30分钟。

5.线上教学互动情况。教师主要互动方式为在线师生讨论互动、在线作业、单元小测验,其次为师问生答、提交学习进度,再次为在老师指导下学生分组生生讨论、学生自学后提问老师答。

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6.对课堂教学设计与组织的满意度。学生整体满意的占69.35%,感觉一般的占28.12%,不满意仅占2.52%。

7. 学生自我线上学习状态。32.4%学生对自己的线上学习满意,觉得线上资源丰富,还能发挥自主学习效能;51.5%学生比较满意,对自主学习不懂的问题会课后问老师;16.2学生对线上学习不太满意,主要是自己无法做到自主学习。

8. 对上课老师线上教学责任心评价。绝大部分教师责任心强,教学投入高,经常关注学生学习,提醒督促学生加强自主学习,有16.9%教师教学互动不够或课后不怎么关注学生,不及时回复学生问题。

9. 课程思政融入教学和将抗疫案例与知识点结合情况。55.24%学生认为融入结合的较好,39.11%学生表示只融入了一点,5.65%学生认为教师没有融入、结合,只讲授课程知识。

10. 通识教育目标有效融入线上教学,培养学生综合素质情况。93.2%教师至少会注意培养学生某一方面的素质,其中78.7%教师能在讲授知识点,同时也注重综合素质培养。只有6.8%教师纯粹只讲知识点。

11.学生问卷反馈比较集中的问题归纳建议如下:

(1)专业系尽量统筹规划班级课业和作业量。随着线上教学的持续和课业量增多,特别3月份线上课程较满,学生整体感觉课业负担较重,有的学生用眼压力过大,医生诊断眼压非正常增高,有的学生颈椎腰椎疼,有的反馈出现偏头痛和严重失眠。各专业系可分析一下各班的课业总量,系务会研讨统筹安排学生作业量。不能从单门课程作业量估算。个别学院少数专业一天7节网课,建议与任课老师协商并适当调整。

(2)重难点知识问题。由于学生无教材,建议在线教学下课前归纳总结所讲知识点;一些较难理解的知识点建议老师尽所能录微课或微视频,方便学生回看复习,也有利于网络不佳的学生自主学习。

(3)课间休息与上课时长问题。由于近期线上课密度较大,学生反映各门课之间几乎无间隔休息时间。建议老师应提前充分备课,尽量避免拖堂问题,充分保障A课与B课之间的课休,避免课之间“无缝衔接”,让学生能休整;少数连上三节或四节的专业课程注意预留课间休息时长。

(4)平台使用问题。各学院尽量统一上课平台,有的学生最多下载8个app。建议老师发布章节测验通知尽量在QQ群中提醒,以免学生因课程太多而忽略。

(5)师生互动问题。学生反馈希望加强师生互动;直播教学中老师可适时“露脸”,提高面对面的亲切感,让课堂多一点幽默。

12.学生问卷涉及各学院突出的问题归纳如下:

(1)信息工程学院:部分课程,如计算机基础、信息管理系统技术开发等与计算机操作相关的课程要安装的软件较多,安装后电脑手机很卡,且作业和考试均需上机操作完成,又无课本教材,学习难度比较大。高等数学个别老师要注意把握上下课时间;个别老师讲解过快;C语言个别老师照念PPT上课,建议python能够直播讲重点,学生只看视频做作业效果不佳。

(2)外国语学院:英语专业课(英语写作,英语泛读,基础英语)直播时间较长;有的课堂拖堂严重,多数学生反映用电脑手机屏幕过久眼睛不适;英语专业课程分布较密集,课后作业题量过大,学生负担重,当日内完成多个作业,自主学习时间少,时间分配不过来。

(3)艺术设计与传媒学院:《照明设计》和《装饰与图案》两门课直播时长较长,四节课连着上,直播时长三四小时,知识点太多,一次难以消化;《装饰与图案》、《设计色彩》绘画工具不齐全,手机绘图有难度;专业课作业非常多,任务量大,建议适度安排。

(4)生物与制药工程学院:有机化学课内容多,进度快,重点讲解不太突出。

(5)商学院:商学院目前线上课较多,学生感觉课业负担重;个别课程老师语速快、作业太多,重点关注《财务分析》课程线上教学情况;关注教学班级中农村孩子的网络问题,适当把握他们观看视频时间;学生希望19级《西方经济学》能直播讲课;商学院多门课程直播时间较长,教师要注意把控线上教学直播时间,尽量不拖堂,有的课程下午三节连上直播课,听课疲劳感强,建议适当调整教学安排;学生反映《衍生金融工具》课程学习难度较大。

(6)体育学院:体育专业个别课程要求完成的动作幅度较大,影响楼下邻居休息;农村学生没有瑜伽垫,大学体育课建议减少躺在地上完成的动作,任课老师要精准统计因网络原因无法上传锻炼视频学生名单,适度调减上交视频频率,根据教育部关于全面加强劳动教育意见文件精神,强调劳动与体育的融合,劳动有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,建议体育学院允许在农村帮助父母干农活的学生可以用劳作照片或视频冲抵大学体育平时成绩。

(7)土木建筑工程学院:《材料力学》课程因学习任务重,安排半天课,教学设计可适当调节学生注意力。个别课程学生抢答问题加分规则(以第一个为准)建议适当调整,要考虑学生网络问题,力求公平。个别课程布置作业建议考虑学生课程总量,提交作业时间期限建议与教学班级学生沟通好。

(8)智能制造学院:《机械原理》《材料力学》均是半天上课,听课较疲劳!兜绻さ缱蛹际酢,直播长达两个多小时。

(9)马克思主义学院:建议针对大三年级就业指导课老师要认真选拔,要求上课老师口齿清晰。该课教学中理论联系实际的举措要结合学生实际,今后马院院领导要加强听课指导,了解上课情况,加强教学模式改革。 

                  

                         教 务 部

                       2020年4月7

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